‘ANUDAN’ ARTE Y MATEMÁTICAS DESDE LA UNAM

Agencia Reforma

Ciudad De México 25 mayo 2026.- Desde el Laboratorio de Nudos y Afectos, un proyecto interdisciplinario surgido en el Instituto de Matemáticas (IM) de la UNAM, hay una invitación a preguntarse: “Si yo fuera un nudo, ¿qué nudo sería?”.

 No es un ejercicio meramente abstracto, pues a través de un taller de cerámica se enseña a dar forma a ese nudo que sería cada quien con las manos. Y aunque la figura resultante quizá no sea como se había imaginado, lo que en realidad importa es que, con el arte de por medio, todo esto propicie una aproximación distinta a las matemáticas.

 “Es empujarlos a hacer arte y matemáticas, sin decírselos así”, apunta en entrevista Darío Alatorre, académico del IM y divulgador que concibió esta iniciativa en colaboración con la artista chilena Rocío Guerrero Marín.

 “(El laboratorio) pretende generar redes de comunicación y de contacto entre personas, y a la vez difundir las matemáticas y las artes por medio de la figura de los nudos vistos desde la perspectiva de la ciencia como de la cultura”, detalla Guerrero Marín, enlazada desde Santiago de Chile, donde reside.

 A decir de Alatorre, en la divulgación de las matemáticas hay un esfuerzo por “buscar vías artísticas para exhibir el trabajo matemático”. Esto debido al potencial de una pieza artística o de una exposición para atraer al público amplio en contraste con una charla académica convencional.

 Es por ello que todos esos nudos moldeados en arcilla por medio centenar de participantes durante un par de experiencias realizadas por este inusual Laboratorio se han terminado anudando entre sí para dar forma a dos murales colectivos.

 El primero de ellos, hecho con 32 piezas cerámicas, fue instalado en mayo del año pasado en la fachada del IM, en el marco del Día Internacional de las Mujeres en las Matemáticas, y el segundo, titulado Nudos y Afectos II, reluce desde abril de este año mucho más lejos, en la fachada de La Maison Poincaré, importante museo de la disciplina en París, Francia.

 “El mural termina siendo como un gran nudo de nudos”, describe Guerrero Marín.

 “Una cosa que para los matemáticos es muy importante es que el diagrama, el dibujo que está ahí (en el mural), es un objeto matemático. Es la imagen de un nudo matemático”, prosigue Alatorre. “Hay un concepto matemático que es el de sumar dos nudos, y es lo que nosotros estamos representando”.

 Un nudo matemático, tal cual explican en el sitio en línea www.penelope.matem.unam.mx, es como un nudo cotidiano, pero con la particularidad de que sus extremos están unidos. Esto significa que no se pueden desanudar ni deshacer más que cortándolos.

 Y mientras en la teoría de nudos, una rama de la topología, se les clasifica y estudia a través de conceptos como invariantes, enlaces y entrelazamientos, desde la poesía y el arte la noción de nudo entraña posibilidades semánticas para hablar sobre los afectos: enredar, tensar, soltar, atar, aflojar, cuidar, sostener…

 “El taller consiste justo en esta introducción de qué es eso del estudio matemático de los nudos, y un poco de ejemplos e ideas de cómo los nudos han estado presentes en la historia, en la cultura popular, en el arte, en la pesca, en la escalada, etcétera, etcétera, etcétera”, refiere Alatorre.

 “Invitamos a las personas a reflexionar un poco sobre los nudos, entenderlos como una metáfora también de aquello que nos ata, que nos une con el mundo, con otras personas, con otros cuerpos”, suma Guerrero Marín.

 Para echar a andar el Laboratorio con esa primera experiencia hace un año, consiguieron un apoyo de intercambio académico de parte de la Coordinación de la Investigación Científica de la UNAM, que complementaron con un apoyo interno para actividades de divulgación del IM. Esto permitió el arribo de la creadora chilena al País.

 Su segundo trabajo, la incursión parisina en el recinto museístico del Instituto Henri Poincaré, fue posible gracias a que postularon a una convocatoria abierta para participar en la exposición colectiva Création, entre arts et mathématique, inaugurada el 9 de abril.

 El suyo es el único proyecto latinoamericano seleccionado para esta muestra acerca de iniciativas que relacionan arte y matemáticas. Y además de dar a conocer su propuesta en la exhibición que permanecerá hasta finales de julio, tuvieron la oportunidad de legar al recinto el mural con 21 nudos recubiertos en esmalte cerámico negro sobre una plancha de aluminio.

 La dupla detrás de este empeño creativo y de divulgación ahora busca replicar la experiencia, primero, con un grupo de artesanos en Oaxaca, y después con estudiantes de arquitectura y diseño en la capital chilena.

 “En realidad, el público objetivo es quien sea, ¿eh? Nosotros podemos adaptar el mensaje para los conocimientos específicos del público que esté presente”, enuncia Alatorre.

DIVULGAR LAS CIENCIAS

 El otro día, un buen amigo y colega le dijo a Alatorre, licenciado, maestro y doctor en Matemáticas: “Tú no eres matemático”.

 “Después me dijo: ‘No, no, no. No te quería ofender’. Y yo le dije: ‘No, para nada me ofendo’, pero sí es cierto que yo no hago investigación en matemáticas. Ya no la hago. Para los que sí lo hacen, pues eso significa ser matemático, ésa es la vida del matemático”, resalta.

 “Yo hago divulgación. Y, de alguna manera, todo esto (del Laboratorio de Nudos y Afectos) sí un poco valida lo que yo he estado planteando desde que trabajo en divulgación de matemáticas, que es que se pueden divulgar matemáticas con el arte”.

 Enterarse de que había una artista chilena trabajando con nudos en cerámica fue el venturoso detonante para el proyecto que, poco a poco, va dejando su huella en diferentes espacios.

 “Tener esta pieza expuesta ahí en La Maison Poincaré, que es parte de uno de los institutos de matemáticas más importantes del mundo, pues sí da una validación a esta propuesta de divulgar matemáticas desde el arte”, celebra el académico del IM, seguro de la utilidad de una labor como ésta dadas las dificultades qué suele enfrentar la enseñanza de esta materia.

 “Las matemáticas no son quizás la materia favorita de la mayoría de los estudiantes, pero mientras más posibilidades tengan de encontrarlas en diferentes caminos, en diferentes contextos, a través de diferentes prácticas, pues sin duda es abrir una puerta para que diferentes personas se sientan incluidas e involucradas en las matemáticas”, concluye el experto.