EL REGRESO DE LAS ‘MATES’

Agencia Reforma

Ciudad de México 12 abril 2026.- Podría pensarse, con ingenuo optimismo, que las matemáticas son un asunto superado una vez terminada la escuela. Pero distintas situaciones del día a día reiteradamente demuestran lo contrario.

De ahí que siempre resulte útil contar con material que permita refrescar la memoria, actualizarse e inclusive desarrollar nuevas habilidades. Oportunidades que un proyecto como Matemáticas a Distancia pone al alcance de cualquiera que tenga conexión a Internet.

Si bien los cursos que alberga este repositorio digital, creado por académicos del Departamento de Matemáticas en la Facultad de Ciencias (FC) de la UNAM, han sido pensados principalmente para personas con nivel universitario, también hay entre su variada oferta algo acaso un tanto más accesible para un público amplio.

“Claro, tenemos algunos muy teóricos, muy clavados: los de Variable Compleja, de Topología Algebraica… Hay bastante material así. Pero también hay uno que, precisamente, se llama Cimientos Matemáticos, y se trata de que sea como un repaso de todas las matemáticas preuniversitarias que uno necesita saber”, cuenta en entrevista Leonardo Ignacio Martínez Sandoval, doctor en la materia.

“Ese curso lo hicimos inicialmente pensando en que sirviera un poquito como propedéutico para quienes entran a nuestras licenciaturas. Pero nos hemos dado cuenta que también le sirve a mucha gente que quiere repasar sus matemáticas de prepa porque no se acuerda qué eran los polinomios, cómo se graficaba una función… Entonces, sí hay material que es de acceso un poco más general”, remarca el profesor titular de la FC.

A disposición en www.mdistancia.com, hay 28 cursos bajo la etiqueta de Curso Online de Matemáticas Abierto para Licenciatura (o COMAL), que son materiales curriculares basados en temarios oficiales. Es decir, abordan cuestiones como Álgebra Superior y Lineal, Cálculo Diferencial e Integral, Ecuaciones Diferenciales, Geometría Analítica, Inteligencia Artificial, Introducción a Ciencias de la Computación y hasta Matemáticas Financieras.

Aunado a ello, hay 7 mini-COMALes, cursos complementarios más orientados al desarrollo de alguna habilidad específica: Programación en Python, ciencia de datos, escritura científica, por decir algo.

Esa diversidad permite que no sean sólo estudiantes de la licenciatura en Matemáticas los únicos que puedan beneficiarse de este esfuerzo educativo; “mucha gente de la que se acerca estudió carreras sí técnicas, a lo mejor no tan teóricas, pero se acercan porque les sirve el contenido que tenemos”, resalta Martínez Sandoval.

“Por ejemplo, alguien de Química o de Biología a lo mejor durante su formación sí llevó una parte importante en matemáticas, pero está ahorita en la industria farmacéutica y se encuentra con un problema de ecuaciones diferenciales que nunca vio con mucha profundidad. Un perfil así puede entrar. O a lo mejor algún ingeniero, un arquitecto que necesite un poco de inspiración más técnica de cosas de cálculo.

“Independientemente de a qué se dedique uno, de repente se da cuenta de que no se puede escapar de las matemáticas”, sentencia. “Entonces, mi recomendación es que entren con mente abierta; sí van a ver cosas que son muy complicadas, pero si le escarban un poquito, tal vez encuentren algo más para lo que necesiten”.

Los cursos de Matemáticas a Distancia no tienen costo, e incluso es posible crear una cuenta de usuario en el sitio para llevar un registro de lo que se va completando o marcar algunos como favoritos.

CIFRAS QUE IMPACTAN

Cuatro apoyos anuales del Programa de Apoyo a Proyectos para Innovar y Mejorar la Educación (PAPIME), para los que Martínez Sandoval ha figurado como responsable, resultaron esenciales para dar forma a Matemáticas a Distancia.

Al día de hoy, la iniciativa agrupa 2 mil 485 objetos de aprendizaje, entre notas, videos, cuestionarios, interactivos geométricos y demás. Tan sólo las entradas de texto registran 5.7 millones de accesos, mientras que los videos en YouTube han alcanzado 1.4 millones de vistas.

Este impacto ha sucedido, sobre todo, a nivel hispanoamérica, pues México, España, Colombia, Ecuador, Perú y Argentina son los principales países de donde proceden los usuarios de la plataforma.

Tal es el resultado del esfuerzo colectivo de un equipo central de 16 personas, la mayoría personal académico de tiempo completo, junto con varios colaboradores.

En este tiempo, 14 estudiantes se han titulado generando material teórico, y cerca de una treintena han liberado su servicio social contribuyendo en evaluación, labores técnicas, de difusión y más; “creo que sí llegamos como a las 100 personas que han colaborado de alguna manera”, destaca Martínez Sandoval.

Desde que pusieron en marcha las cuentas de usuario hace sólo unas semanas, alrededor de 150 usuarios se han registrado en el sitio, donde ya era común que se encontraran con comentarios de la gente acerca de cómo los materiales les han servido a ellos mismos o con sus estudiantes.

“Queremos generar una comunidad activa que esté aprendiendo, que además aterrice esto en su respectivo trabajo, en su industria, en sus maestrías o donde sea que continúe su preparación”, dice.

Si bien todo esto habla de un proyecto consolidado, refiere que ahora se encuentran en una etapa que busca mayor formalidad institucional, pensando en contar con un comité académico u organizador que supervise, y también en robustecer las reglas de operación.

“Estamos intentando hacer la transición para que el proyecto quede anclado más oficialmente, digamos, a la Facultad de Ciencias o al Departamento de Matemáticas”, comenta Martínez Sandoval, convencido de la utilidad de un recurso como Matemáticas a Distancia (…) “Queremos también acercarnos a otros profesores de la Facultad y de otras instituciones para ir incorporando más material”.

Los interesados en colaborar pueden ponerse en contacto a través del sitio en línea.